CURRICULUM ESCOLAR

IDEAS FUERZA

   ¿QUÉ ES EL CURRÍCULUM ESCOLAR?

El diseño del currículum: no solo es tener en cuenta las demandas del mercado laboral, ya que el mundo del trabajo cambia día a día, el diseño de los contenidos escolares debe imaginar que tipo de sociedad queremos en los próximos 20 o 30 años y formar a las personas capaces de hacerla posible.

Acá menciona que hay dos maneras de entender el currículum:

·         Una es: lo que está escrito, el plan de estudio, los objetivos, los contenidos, las metodologías y técnicas de evaluación para poder obtener el mejor aprendizaje del alumno. Es lo que llega a la Escuela y te dicen qué tenés que enseñar. En nuestro caso el DCP.

·         La otra: es todo lo que se enseña y lo que se aprende en la Escuela, lo que no está escrito, lo que se aprende en el recreo, con el intercambio de los alumnos, lo informalmente con los docentes, la relación con los padres. Este currículum no aparece escrito pero tiene gran influencia tanto en el aula como en la institución. Al no estar escrito, siempre que se pueda aprender más con las relaciones sociales que se dan y por las actitudes que se manifiestan que por lo que se dice o se establece en la transmisión de contenidos, es decir, que se aprende más por lo que se hace que por lo que se dice. Son todos aquellos aspectos de la vida cotidiana de las escuelas que no están presentes en cualquier tipo de intervención educativa.

 

   EL CURRÍCULUM HOY.

Se menciona una selección cultural que se transmite, ya que la cultura es muy amplia, es todo lo que nos rodea, y no podemos enseñarles todo a los alumnos, entonces tenemos que reflexionar y decidir qué es lo que tenemos que enseñarles. Esto implica enseñar ciertas cosas y dejar otras, depende mucho del tiempo que tenemos de clase.

Tenemos que hacernos cargo de esa decisión, pensar bien qué es lo que quiero que aprenda el alumno, qué quiero delegarles a las generaciones que vienen, adaptar lo que voy a enseñarles, en términos amplios, en términos generosos.

Existen Escuelas en las que se realizan esas adaptaciones, recrean y adaptan  programas, definen espacios propios, pero hay Escuelas que no tienen esa iniciativa, solo se ajustan textualmente al diseño curricular.

El ministerio baja los contenidos y esos contenidos se van adaptando a las necesidades de la Escuela y a la dinámica de los alumnos. Los docentes son los encargados ese diseño curricular, pero nunca se deja de lado los contenidos explícitos en el currículum. Todas estas adaptaciones se deben acordar para que el aprendizaje se logre de la mejor manera y también tener en cuenta los intereses que tienen hoy los chicos.

Hoy en la actualidad se piensa que en la Escuela se aprenden más  cosas que las que están impresas en los planes de estudio, se tiene una visión más amplia sobre la importancia e influencia que tiene el aprendizaje todo aquello que el alumno aprende en su casa, en la vida cotidiana, en los juegos, etc., respetando las vivencias de cada uno de los alumnos.

   EL CURRICULUM Y LA DIVERSIDAD

Lo que se ha tratado desde hace muco tiempo en las Escuelas es homogeneizar, pero en realidad la diversidad ha existido siempre, no se le reconocía el valor que tiene, pensaban que era un problema en el aprendizaje.

La diversidad es algo que se tiene que reconocer, valorar, respetar y retomar para fines pedagógicos, comprendiendo el contexto particular de cada alumno, poder escucharlo y aprender desde sus propias posibilidades. Conocer sus problemas, sus vivencias, la vida real de cada uno de ellos y mostrar empatía a la hora de realizar la enseñanza.

Por esa se habla de adaptaciones, donde haya un espacio de libertad y autonomía de las Escuelas, de los docentes, en la elaboración del curriculum, donde tenga espacios de diálogo y de debate sobre lo referido a un aprendizaje para todos y no solo para algunos.

Esto debe convertirse en un ejercicio que se debe seguir haciendo, que es un ejercicio de prueba para poder establecer parámetros y de poder revisarlos constantemente, porque nunca representa todo y de igual manera.

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